динамический подход в изучении характера

Системно-динамический подход к изучению связного речевого высказывания у детей с недоразвитием речи dslib.net Библиотека диссертаций Навигация Для нормальной работы сайта необходимо включить JavaScript → → Системно-динамический подход к изучению связного речевого высказывания у детей с недоразвитием речи Ланина Татьяна Николаевна Диссертация - 15у.е., доставка 10 минут, круглосуточно, без выходных и праздников Автореферат - 6 у.е., доставка 10 минут, круглосуточно, без выходных и праздников Ланина Татьяна Николаевна. Системно-динамический подход к изучению связного речевого высказывания у детей с недоразвитием речи : диссертация ... кандидата педагогических наук : 13.00.03 Москва, 2007 177 с., Библиогр.: с. 171-177 РГБ ОД, 61:07-13/2770 Содержание к диссертации dp.Введение 4Глава 1- Проблема связного речевого высказывания в ее научном освещении1.1. Актуальные вопросы изучения связного речевого высказывания И1Л Л. Психологические аспекты исследования связной речи 111Л.2. Лингвистические и нейролингвистические аспекты исследования связ ной речи 161Л.З. Психолингвистические аспекты исследования связного речевого выска зывания 181.2. Онтогенез связнога речевого высказывания 261.2Л, Структурно-семантическая организация связной речн в детском возрасте 26 1.2.2. Хронология становления связного речевого высказывания 341.3. Специфика формирования связного речевого высказывания в условиях ре чевой патологии 37Глава 2, Экспериментальное изучение смысловой организации связного речевого высказывания у детей дошкольного возраста с недоразвитием речиЦели и задачи констатирующего эксперимента, условия его проведения 48 Моделирование экспериментально-методической ситуации 51 Результаты экспериментального изучения смысловой организации связного речевого высказывания у дошкольников с недоразвитием речи 61 2-3Л. Анализ смысловой организации диалогической формы речевого выска зывания (I серия констатирующего эксперимента) 612.3.2, Анализ смысловой организации монологической формы речевого выска зывания (II серия констатирующего эксперимента) 722.3.3. Анализ процессов декодирования дошкольниками связного монологи-ческого высказывания (III серия констатирующего эксперимента) 98Глава 3. Коррекционно-педагогическая модель формирования сенсомо-торного уровня речеязыкового механизма у детей с недоразвитием речиНаучно-методические основы коррекционно-педагогического воздействия 116 Приемы и способы коррекционно-педагогического воздействия, направленного на преодоление сенсомоторного дефицита 123 Формирование кинестетической и кинетической основы речевой деятельности в процессе сенсомоторной коррекции 123 Формирование акустико-постической основы речевой деятельности в процессе сенсомоторной коррекции.. 140